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篇一：五年级数学下册第二周数学学习周记

漫长而又精彩的一周过去了，这周我们学习的是第二单元：因数与倍数。在这周的学习中，我们有很多要牢记和注意的，就让我们一起来回顾一下吧!

1、为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是整数，但一般不包括0。

2、一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。

3、一个数的因数的个数是有限的。

4、一个数的倍数的个数是无限的。

5、如果两个数都是一个数的倍数，那么这两个数的和也是这个数的倍数。

6、自然数中是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫奇数。

7、个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数；

个位上是0或5的数是5的倍数；

各位上的数的和是3的倍数的数就是3倍数。

个位上是0的数是2、5的公倍数。

同学们，你们记住了吗？如果我们人人都善于总结，那记住这些岂不是小菜一碟？让我们一起加油，一起走向成功。

篇二：五年级下册数学周记

暑假里，姨妈到香港给我带来了500元面值的港币回来，而且港币还有1000元面值的。我就问姨妈：“为什么人民币没有这种面额的呢？如果我们也有这种面额的钱币，那不是方便多了吗？“姨妈听了马上对我说：“不好啊，会通货膨胀的。“通货膨胀是什么意思？我对这个新鲜的词语感到好奇，于是便上网查阅，原来通货膨胀指在纸币流通的条件下，因货币供给大于货币实际需求，导致货币贬值引起一段时间物价持续而普遍地上涨现象。

举个案例：在国民党统治时期，国民政府肆意滥发纸币，结果造成长期恶性通货膨胀。货币购买力一落再落，最后几乎变成废纸。有人曾经做过这样的统计，以100元购买力为例，在1937年可买2头牛，1938年为1头牛，1939年为1头猪，1941年为1袋面粉，1943年为1只鸡，1945年为1条鱼，1946年为2个鸡蛋，1947年为1个煤球，1948年8月国民党货币改革时为3粒大米。至此，全国广大劳动人民陷于极端痛苦和贫困的境地。

一定程度的通货膨胀可以刺激经济发展，保持一个比较高速的增长态势。但是较为严重的通货膨胀也就只有负面效果了。如当你觉得发的工资多了，但是慢慢会发现工资还涨得不如物价快，生活质量直线下降。

看来，通货膨胀有好处也有坏处呀!在这个下午，我认识并收获了许多。

篇三：五年级下册数学周记

今天，我跟妈妈玩了一个数学游戏，叫做“加减乘除等于二十四”。就是:你用4个数字，用加减乘除算出来等于24，谁先算出来谁就获胜。

第一局开始了，分别是12、1、7、10。我想:12×2=24，但是，要怎么才能求出2呢?这时候，妈妈已经想出来了，10-7-1=2，2×12=24，哎呀，妈妈的脑袋怎么转得那么快!我只好认输。

该第二局了，数字分别是9、1、2、6，哈哈!我想出来了!9-1=8，6÷2=3，3×8=24，耶!我赢了!我欢呼起来!

第三局，这可要分胜负了，谁要是赢了，谁就吃雪糕。所以，我一定要赢!开始了，是8、4、9、10。看见了8，就要找3，耶!我这一局赢定了!我说出了我的想法，10-9=1，4-1=3，8×3=24，我开始欢呼了，耶!耶!耶!……

篇四：六年级上册数学周记

9月20日 星期三 天晴

数学不是靠死记硬背的，而是要靠理解。

在学习了十二册形体应用题时，许多同学现在对应用题结果除不尽的最后保留到整数怎么保留？是用“进一法”，还是“去尾法”或是“四舍五入法”，常束手无策。据我分析理解：通常是在做水桶时要用多少铁皮，这样就要用到“进一法”。因为做东西时，一定要把余下的一点都算进去，就是说3.01平方米，也要把0.01往上进，保留4平方米，不然铁皮不够就做不好了，做出来的是次品，还不如不做。

“去尾法”顾名思义就是把余下的都去掉。比如说一个水桶能装2.9升的水，这样就要保留2升，如果保留3升的话，水就会满出来。如果装的是油的话，还会弄得满地都是，要清理卫生就很麻烦了，而且又浪费。

再比如有一堆沙子，结果要保留整数，那就用“四舍五入法”，如果一堆沙子重9.4吨的话，那样就得保留9吨；如果说一堆沙子重9.9吨，最后就要保留到10吨。所以用四舍五入法才会显得更加精确些。

当然在我们平时生活中保留整数也有如：一般在买东西时，都会用到分，可是现在人们又没有一分钱、二分钱，卖东西的人只好用四舍五入法。四舍五入就是尾数1到4去掉，5到9向前进“1”，比方说一斤青菜要5角4分，这样一斤青菜就只能卖5角钱，因为是4分，所以要舍去；如果一斤青菜卖5角5分的话，那么一斤青菜就能卖6角钱，因为是5分，所以要进“1”。

这样一来，同学们就不会为“保留”这两个字发愁了。

篇五：五年级下册数学周记

每逢清明节，巨山上便会人山人海，于是一些骗子便想出了一些骗人的把戏来骗人，比如：像圆盘赌物。

道具非常简单，在一块木板上画一个大圆，大圆中心用钉子固定一根可以转动的指针。大圆被分成24个相等的格，格内的针可以转，格内分别写着1—24个相等的数，在单数格中没有值钱的，而双数中差不多都是值钱的。

玩法也很简单，把指针先拨到1，然后你拨动指针，指针就开始旋转，最后停在某个格内，接着再按着指针所在的格上标的数，再把指针拨动，N-1格，N是格子上所标的数。

这只不过是一个小小的数学游戏，其实你无论拨到哪格，只能吃亏，不能得利。因为当指针转到奇数格上，拨动的格数便是奇数-1=偶数，奇数+偶数只等于奇数，所以不可能转到偶数格上，就得不到值钱的东西，假如指针转到偶数格上，拨动的格数便是偶数-1=奇数，奇数+偶数=奇数，还不能得到值钱的东西。

篇六：五年级下册数学周记

这周我们复习了统计和数学广角两部分，统计以前我们已接触过了，学过了中位数和平均数。这次学了众数，它非常重要，就是一组数据出现次数最多的数，可以表示一组数据的集中水平。还学了复式折线统计图，它的用处很大。既可以分出大小，又可以知道变化趋势。

我们还复习了打电话。这一部分，怎样才能更快的通知到所有人，老师一人通知太慢了，还要同学们一起通知才更快。一定要记住，通知的人数每一次都是上一次的2倍。

我们又复习了数学广角是找次品，要注意个数一定要平均分成三份，如果不能平均，就使一份多一个或少一个，我们还要记住规律:2--3个称一次;4--9个称2次;10--27个称3次;28--81个称4次;82--243个称5次……就这样依次类推，熟悉了规律，再做这类题就不难了。

篇七：五年级下册数学周记

前几天，我们进行了月考。我考完数学后心惊肉跳的，真怕考不好!昨天，成绩出来了，我迫不及待地想知道自己的成绩了。95分，我终于放心了，我终于放下了一块沉重的大石头。

考卷发下来后，我像以前一样仔细地分析错误原因，我深深地叹了一口气说:“呀，我有两道题都不应该错，还有一道如果我相信自己，那就一定能得100分。

可是，我偏那么粗心大意，好象非错几题才好似的!”我想:我一定要记住这次的教训，让这个教训时刻提醒着我，再下次考试中，不再那么粗心大意，一定要考最好的“100分”!

从这一次数学月考中，我明白了:无论做什么事，都要相信自己，做一个自信的好学生。

篇八：五年级下册数学周记

今天，老师给我们出了一道很复杂的算式，后来，经过与同学们一番激烈的唇枪舌战，终于把这道算式给“正法”了。

题目如下:“123456789×()+()=98765432”，老师一写在黑板上，我就开始琢磨起来。天哪，这道题也太复杂了吧，光这么长的数字就看得人头晕，要是一个个去试，该算到什么时候呀?我没看错吧!是坐以待毙，还是迎难而上?我环视了一下四周，见大家都在忙活着，我总不能闲着吧?我的脑筋开始高速运转起来。

我先用复杂的方法来破解。于是，我就开始仔细地思考，什么数与9乘等于最后一位有“1”呢?“啊!我想到了是“9”，9乘9不就等于81吗?最后一位就是“1”。这么简单!是我聪明过人吧。终于让我想到了，我兴奋地快要哭了，下面应该是……正当我思路开阔、灵感迸发时，被广播操的音乐给打乱了思绪，我的脑海里一片空白，我的心里就像蒙了一片荒漠，什么也记不得了。“唉!煮熟的天鹅又给飞走了。”我伤心地感叹道。可我不死心，在位置上拼命地思考着，可就算我抓破头破，还是理不出头绪来。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。于是，我决定豁出这张脸皮去请教别人。我来到了大名鼎鼎的邵月辉那里。让我意想不到的事情是，原来他也深陷这道题当中，正在与别人讨论着呢。我就上前与他们一起讨论了起来。邵月辉似乎信心不足，低声地说:“我觉得第一个括号里应该填1，第二个括号里用987654321减123456789的差就行了吗?”我拍了拍后脑勺，尖叫道:“对呀!我真是糊涂呀”!可我又冷静地想了想，这题括号那么小，不可能填像糖葫芦似的那么多数字。肯定没这么简单!可该怎么算呢?我们又犯难了?

经过再次几乎是吵架般的激烈的争论，我们终于明白了，其实本来那么简单的题目被我们自己弄得复杂了。就是用987654321除以123456789等于8余9。这不是二年级就学过的有余数的除法吗?不过被简单地调了个个。现在大家都明白了，谜底是:123456789×8+9=987654321。我的心里就像拨开云雾见到了春天。放学以后，老师给我们讲了一遍，与我的思考纹丝合缝，真是英雄所见略同呀!

数学的味道真奇妙埃有苦恼，有失望，有激动，有欣喜。

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