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教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。下面是小编精心整理的《月亮湾》两课时教案范文汇总十五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《月亮湾》两课时教案篇1

月亮湾

月亮湾

教学要求：

1． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2． 学会本课10个生字，理解词语的意思。

3． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点： 月亮湾

月亮湾

教学要求：

1． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2． 学会本课10个生字，理解词语的意思。

3． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

1． 识字、写字，理解词义。

2． 朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：

1、教学挂图。

2、生字卡

教学时间：三课时

第 一 课 时

一． 创设情景，激发阅读欲望。

1． 导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

2、出示挂图。

3． 揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

4． 读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1． 初读课文-“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

2． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：

映ying

（2） 指导读好句中轻声。

3． 再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

4． 交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三． 学习第一自然段。

1． 自由朗读第一自然段。

2． 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

3． 指导朗读。

（1） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（2） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

1． 默读全文，找出有关句子。

2． 交流。

（1） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

（2） 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（3） 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

3． 学生字“湾”、“牙”。

（1） 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

（2） 比一比，再口头组词（弯-湾）。

（3） 指导书空“牙”的笔顺。

4． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五． 布置课后语文实践。

1． 把课文读给爸爸妈妈听。

2． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第 二 课 时

一．复习导入。

1． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

2． 过渡：月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一） 学习第二、三自然段。

1． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

2． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（1）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）

（2） 学习第二、三句。

a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。

c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

过渡：河里还有什么美景？

e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。

（3）习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。边看动画（7）

（4） 学习第六句。

a. 欣赏动画（8）

b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

（5） 学习第三自然段。

a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”

b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

3． 再看画面（9），提问：

（1） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（2） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

4． 再读第二自然段。

（1） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

（2） 指名上黑板按顺序排列-粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

5． 边欣赏动画边试背二、三自然段。

（1） 生自由轻声试背。

（2） 指名试背。

（3） 同桌互背

（二）学习第四自然段。

1． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

2． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三． 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四． 齐读课文。

第 三 课 时

一．复习

1． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

2． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

1． 将各色橡皮泥捏成各种景物。

（1） 座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。

2． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

3． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三． 写字教学。

1． 自学生字。

（1） 用自己喜欢的方法记忆字形。

（2） 给生字找朋友（说说词儿）。

2． 交流。

（1） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕

＼波 ＼暖 ＼晓

（2） 说说汉字笔顺（书空）。“栽”

（3） 找出上下结构的字：岸（山字头）

3． 指导写字。

（1） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（2） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

（3） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

︱―――――→3．月 亮 湾←―――――︱

︱ ︱

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

↖ 村后：山坡 ↗

1． 识字、写字，理解词义。

2． 朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：

1、教学挂图。

2、生字卡

教学时间：三课时

第 一 课 时

一． 创设情景，激发阅读欲望。

1． 导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

2、出示挂图。

3． 揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

4． 读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1． 初读课文-“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

2． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：

映ying

（2） 指导读好句中轻声。

3． 再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

4． 交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三． 学习第一自然段。

1． 自由朗读第一自然段。

2． 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

3． 指导朗读。

（1） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（2） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

1． 默读全文，找出有关句子。

2． 交流。

（1） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

（2） 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（3） 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

3． 学生字“湾”、“牙”。

（1） 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

（2） 比一比，再口头组词（弯-湾）。

（3） 指导书空“牙”的笔顺。

4． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五． 布置课后语文实践。

1． 把课文读给爸爸妈妈听。

2． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第 二 课 时

一．复习导入。

1． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

2． 过渡：月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一） 学习第二、三自然段。

1． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

2． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（1）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）

（2） 学习第二、三句。

a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。

c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

过渡：河里还有什么美景？

e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。

（3）习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。边看动画（7）

（4） 学习第六句。

a. 欣赏动画（8）

b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

（5） 学习第三自然段。

a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”

b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

3． 再看画面（9），提问：

（1） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（2） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

4． 再读第二自然段。

（1） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

（2） 指名上黑板按顺序排列-粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

5． 边欣赏动画边试背二、三自然段。

（1） 生自由轻声试背。

（2） 指名试背。

（3） 同桌互背

（二）学习第四自然段。

1． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

2． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三． 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四． 齐读课文。

第 三 课 时

一．复习

1． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

2． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

1． 将各色橡皮泥捏成各种景物。

（1） 座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。

2． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

3． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三． 写字教学。

1． 自学生字。

（1） 用自己喜欢的方法记忆字形。

（2） 给生字找朋友（说说词儿）。

2． 交流。

（1） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕

＼波 ＼暖 ＼晓

（2） 说说汉字笔顺（书空）。“栽”

（3） 找出上下结构的字：岸（山字头）

3． 指导写字。

（1） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（2） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

（3） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

︱―――――→3．月 亮 湾←―――――︱

︱ ︱

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

↖ 村后：山坡 ↗

[月亮湾(网友来稿) 教案教学设计]

《月亮湾》两课时教案篇2

我的《月亮湾》教案

月亮湾 一．导入新课： 师述：春天，春暖花开，是出游的好季节。今天老师要带大家去一个地方，这个地方有个好听的名字，叫月亮湾。板书:月亮湾。 小朋友们看：湾，左边是一个三点水，右边是一个我们学过的弯曲的弯。湾：本来是指水流弯曲的地方。在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。 二、检查预习情况： 师：星期天 曹老师布置大家预习《月亮湾》这篇课文，课文中的词语你会读了吗？ 出示词语：绕着 缓缓地  倒映  像  灿烂 朝霞 山坡 一条小河  一座石桥  一群群鱼儿  一片茶树一片（灿烂的）朝霞  一片（绿油油的`）农田  （指名读，开火车，齐读） 师：这些词语呀，你们不仅读得准确，还读得很有感情。相信呀，小朋友的课文也读得很好。我请三位小朋友来读课文，其余的小朋友请捧起课本，静静地听他们读，想一想每一节写了什么。 三、讲解课文： （一）学习第一自然段 1、师述：小朋友们真有本事，一下子就把生字和句子读准了。可见，我们四班的小朋友预习得很认真。那么月亮湾到底是个怎样的村子呢？你能从文中找出一个词来回答吗？（板书：美丽） 2、指导朗读。（幻灯出示第一段） （1） 如果你的家就在月亮湾，你会怎么读好这个句子？ （2） 嗯，老师听出来了，你很自豪！谁再来试一试？ （3） 让我们带着自豪的语气读好第一自然段。

《月亮湾》两课时教案篇3

[教学要求]

1、学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

[教学准备]

图片、生字卡片。

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、导人新课

小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题，结合学习生字，解题

1、板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读两遍）这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。

湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一个村子的名字。（书空记字形）

2、齐读课题：月亮湾。

三、初读指导

1、出示挂图，指导观察画面。

（1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？

（2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边的农田怎么样？

（3）村后山上怎么样？

（4）天空中有什么？

（5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。

2、教师范读课文。

3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

4、学习生字词。

（1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

（2）联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。

（3）读顺课文。

5、检查自学效果。

（1）出示生字词：

绕

栽

朝

霞

倒映

河岸

缓缓

石桥

（2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。

（3）了解词语掌握情况。

山坡：（指图讲解）山顶和平地之间的倾斜面。

月牙：指弯曲的月儿形状。

绕着：围着弯转。

缓缓地：慢慢地。

倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

（4）抽读字词卡片。

（5）指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导

1、提示注意点。

牙：四笔写成，第一笔横宜略短而偏右，第二笔竖折的竖部宜短且不连首横，折部长于首横，第三笔竖钩的竖部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔撇于横、竖相交处起笔，撇向左下部位，撇尖应高于钩部，以取得全字平衡的效果。

坡：左右结构。左部提土旁和右部皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。

桥：左右结构。左部木字旁写法同前；右部首撇宜平、横画右上取势，撇、捺舒展，下面撇笔应带；竖势，和末竖相距较宽，以求底部稳定。

朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。

2、学生练习描红。

五、布置作业

1、读课文三遍。

2、读抄词语（见文后练习3），每个抄两遍。

第二课时

一、检查复习

1、指名读课文。

2、默写词语（见文后练习3）。

二、细读课文

1、第1自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段只有一句话，说了什么？（这句话是说我家乡月亮湾是个美丽的村子）

（3）想一想，这句话该怎么读。（该读出自豪的语气来）

（4）齐读第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段有几个句子？（六句）第一句写了什么（村前有条小河，河上有石桥）？月牙一样的小河这样写有什么作用？

（用来点题，表示月亮湾得名的由来）

（3）第二、三两句写了什么？（学生答）

比较下面两句话：

[河水倒映着青山、绿树和小桥。

[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。

（4）第四、五两句写了什么？（学生答）灿烂的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云）你说得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块）对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。

（5）第六句说了什么？（学生答）

比较下面这两句话：

[过了石桥，是一片农田。

[过了石桥，是一片绿油油的农田。

谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思）？请齐读这两句体会一下。

（6）教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。（板书格式附后）

（景色很美）那么这一自然段该带着什么样的心情来读？（该带着欣赏的心情来读）

（7）齐读第2自然段。

3、第3自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段也只有一句话，写了什么？（村后是山，山坡上有茶树）

（3）提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。

（4）齐读第3自然段。

4、第4自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段两句话写了什么？（赞美月亮湾真美，表达我爱家乡的感情）作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？

（3）这两个感叹号所表达的意思完全相同吗？（不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱）那么这两个感叹句该怎么读？自答：前一句中的真美啊这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。

三、总结课文

这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。

四、布置作业

练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第三课时

一、检查复习

指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。

二、复述课文

1、揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。

2、指名两人复述课文。

三、背诵练习

1、放录音。

2、板书引背。

3、分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。

4、各人轻声背诵。

5、全班齐背。

6、指名背诵。

四、书面作业

1、辨别形近字，并组成词语。

2、在括号里填上合适的词语。

的农田（）的河水（）的村子（）的桃花（）的小河（）的朝霞一一（）小河一一（）鱼儿一一（）石桥一一（）茶树

《月亮湾》两课时教案篇4

《边城》教案两课时

《边城》教案

一、教学目标

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2、感受沈从文小说的语言特色。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

二、重、难点

情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、课时安排

2课时

第一课时

一.凤凰之子――沈从文(1902――1988)

1.湘西少年：

我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么希奇。最希奇处应当是另外那些人，在他那分习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得把眼睛遮上?为什么刀得烧红时在水里一淬方能坚硬?为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法作成?为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐?这些古怪事情太多了。

(《我读一本小书同时又读一本大书》)

2.军旅生涯：1917――1922

一到第二天，各处团总来见司令供办给养时，同时就用绳子缚来四十三个老实乡下人。当夜过了一次堂，每人照呈案的罪名询问了几句，各人按罪名轻重先来一顿板子、一顿夹棍。有二十七个在刑罚中画了供，用墨涂在手掌上取了手模。第二天，这二十七个乡下人就被簇拥到市外田坪里把头砍了。(《清乡所见》)

3.抒情诗人：《边城》《长河》《湘行散记》《从文自传》

4.被流放的歌者：

“一切终得变，从大处看发展，中国行将进入一个崭新时代，则无可怀疑。用笔者求其有意义，有作用，传统写作方式以及对社会态度，实值得严肃认真加以检讨，有所抉择……人近中年，情绪凝固，又或因性情内向，缺少社交适应能力，用笔方式，二十年三十年统统由一个‘思’字起步，此时却必需用‘信’字起步，或不容易扭转，过不多久，即未被迫搁笔，亦终得把笔搁下。这是我们一代若干人必然结果。”

郭沫若的《斥反动文艺》(载《大众文艺丛刊》1948年第1辑)。中把沈从文定性为“桃红色”作家，并批判道：“特别是沈从文，他一直有意识地作为反动派而活动着......”

“我”在什么地方?寻觅，也无处可以找到。我“意志”是什么?我写的全是要不得的，这是人家说的......我终得牺牲。我不向南行，留下在这里，本来即是为孩子在新环境中受教育，自己决心作牺牲的!应当放弃了对一只沉船的希望，将爱给予下一代。(1949年初致夫人张兆和的信)

1949年的春节刚过去几天，早晨，他开始实现这一悲壮的举动，被儿子制止了。儿子走后，他又用几种方法寻求解脱，幸好在清华大学读书的小舅子张中和及时来到沈家，解救了他。或许是天道未泯，一代大师本不该如此离开人世;也许是天意轮回，中国的文物研究注定需要此人。不管怎样，沈从文侥幸逃过了这次命运的劫难。在我看来，这是他个人之幸，更是国家之幸。

在医院，他仍然处于极度的精神错乱中，把戴着口罩的医生认定为伪装的迫害者。出院后，不断有朋友来看他。随着时间的流逝，他慢慢从紊乱中解脱出来，变得安静了。

一和好的音乐对面，我即得完全投降认输。它是唯一用过程来说教，而不是以是非说教的改造人的工程师。一到音乐中我就十分善良，完全和孩子们一样，整个变了。我似乎是从无数回无数种音乐中支持了自己，改造了自己，而又在当前从一个长长乐曲中新生了的。(1949年9月20日致夫人的信)

正是音乐的滋润，心灵豁然洞开，沈从文已领悟到了生命的深层内涵：“生命在发展中，变化是常态，毁灭是常态。生命本身不能凝固，凝固即近于死亡或真正死亡。惟转化为文字，为形象，为音符，为节奏，可望将生命某一种形式，某一种状态，凝固下来，形成生命另外一种存在和延续……”(《沈从文别集·抽象的抒情》)

巴金在《怀念从文》中充满感情地写道：“我还记得兆和说过，火化前他像熟睡一般，非常平静，看样子他明白一生在大风大浪中已尽了自己的责任，清清白白，无愧于心。他的确是这样。我多么羡慕他!可是我却不能走得像他那样平静，那样从容，因为我并未尽了自己的责任，还欠下一身债。我不可能不惊动任何人静悄悄离开人世。”终有一部《中国古代服饰研究》

5.甜酒·苦酒――沈从文的爱情生活

“我行过许多地方的桥，看过许多次的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。”-—沈从文

在中国公学，这个潦倒的书生开始了漫长的求爱历程。沈从文跟得很紧，追得很累，而张兆和只是沉默。在肯定沈从文是个好人的同时，张兆和对他竟是毫无感觉。尽管对沈从文连篇累牍的情书不胜其烦，还是个孩子的张兆和却找不到适当的办法拒绝沈老师的热情。她以为沉默是最好的拒绝方式，因而对沈从文的求爱信照例不复。可沈从文不管这些，依旧勤快地写他的情书。

“‘萑苇’是易折的，‘磐石’是难动的，我的生命等于‘萑苇’，爱你的心希望它能如‘磐石’。

“望到北平高空明蓝的天，使人只想下跪，你给我的影响恰如这天空，距离得那么远，我日里望着，晚上做梦，总梦到生着翅膀，向上飞举。向上飞去，便看到许多星子，都成为你的眼睛了。”

沈从文曾跟张兆和说：“如爸爸同意，就早点让我知道，让我这乡下人喝杯甜酒吧。”等父亲同意了自己的婚事后，张兆和即拍电报给沈从文：“乡下人，喝杯甜酒吧。”

1912月28日，沈从文生于湖南凤凰县;1992年，沈从文的骨灰由其家人护送回故乡凤凰，一部分安葬于听涛山下，一部分洒向沱江清溪之中……

二.大师经典――《边城》

1.故事梗概：

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”

2.愁人的美丽：温暖而哀伤

我坐在后舱口稀薄日光下，向着河流清算我对于这条河水这个地方的一切旧帐。原来我离开了这个地方已十六年。想起这一堆倏然而来飘然而逝的日子，想起这堆日子中所有人事的变迁，我轻轻的叹息了好些次。……“望着汤汤的流水，我心中好象忽然彻悟了一点人生，同时又好象从这条河上，新得到了一点智慧。的的确确，这河水过去给我的是‘知识’，如今给我的却是‘智慧’。山头一抹淡淡的午后阳光感动我，水底各色圆如棋子的石头也感动我。我心中似乎毫无渣滓，透明烛照，对面前万象百物，对拉船人和小小船只，一切都那么爱着，十分温暖的爱着。我的情感早已融入这第二故乡一切光景声色里了。我仿佛很渺小很谦卑，对一切有生无生似乎都在向我伸手，且微笑的轻轻的说：‘我来了，是的，我依然和从前一样的来了。我们全是原来的样子，真令人高兴。你，充满着牛粪和桐油气味的小小河街，……很可喜的是我们还互相认识，因为我们过去实在太熟悉了’。”(《湘行散记·一九三四年一月十八》)

他深深感受到的东西，竟如刻骨铭心一般并且顽强地渗透在他的《边城》等作品之中。他对那些不能真正体味他作品的“城里人”说：“你们能欣赏我故事的清新，照例那背后蕴藏的热情忽略了;你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”他的作品背后却又有着极现实又极恒定的东西。这些东西，是一些人生的基本形式和人类的基本生存状态。比如说隔膜。沈从文小说的表面生活是平和的，温情脉脉的(《边城》呒终处在一派淳朴之气中)。然而这淳朴之气下面，却是深深的隔膜(几乎是“存在主义”的隔膜)。顺顺与二老的隔膜，二老与大老的隔膜，二老与翠翠的隔膜，二老与老船夫的隔膜，老船夫与顺顺的隔膜，老船夫与翠翠的隔膜，翠翠与整个世界的隔膜(甚至对她自己都有隔膜)……注定了一切都将在悲剧中了结(一种比啼哭与嚎叫深刻得多的.悲剧)。沈从文以为朱光潜先生对他所作的断语最在本质上：深心里，是个孤独者。这种孤独感散发在《边城》的字里行间。《边城》，这“边”字，就有了一丝孤独。作品一开头：“塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。”这孤独便又深了点。那独立山头的白塔，那类似于“野渡无人舟自横”的渡口景象，那一幅幅黄昏与夜晚的凄清幽远的景色……无一莫把孤独托现出来。作品背后，是一个无底的企盼(张德蒂的雕塑《边城》以翠翠的盼望做画，极传《边城》之神)。

第二课时

一. 导入新课：

上一节课的简单介绍，为我们了解“边城”做了一点铺垫工作。但对一部可以称之为伟大的作品来说，我们所做的仅仅是个开始。一部伟大的作品是要用尽一生去阅读、体会、沉思，使我们在生命历程的每一个瞬间都有一盏心灵之灯相伴左右。今天，我们继续前路，通过对所选部分做出简要的分析来聆听大师。

二. 布置问题

(一)写了什么

1.阅读预习提示，指出小说“写了什么”?

明确：以“爱”为中心，围绕一个“爱”字展开一件件故事。

2.课文中体现了哪些“爱”?

明确：祖孙之爱;男女之爱;兄弟之爱。

3.这些“爱”中所突出的是：翠翠与天保兄弟的爱情。

(二)怎样写的

1.以翠翠的心理活动为线索，划分情节脉络。

明确：翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”

2. “薄薄的凄凉”――隐约的内心波动，无法勃发。

“胡思乱想”――摆脱不掉的情思，莫名其妙。

“忽然哭了”――无处言说，人情质朴。

心上沉重――入情渐深

轻飏的梦――爱有所属

梦外人生――傩送的爱

柔软的芦管――翠翠的爱

又摘虎尾草――心有所属

3.什么样的爱

明确：纯净平等 真挚 自然……似乎是超越人间，可又是深埋在每个人内心深处，谁不希望一场纯净的爱情。

比较：

诗经·蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

《上邪》

上邪.上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，

冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!

《子夜歌》

夜长不得眠，明月何灼灼。想闻散唤声，虚应空中诺。

《简·爱》：“你以为我穷、不美，我就低你一等?你错了。我们是平等的。就像我们同样穿行过坟墓，同样站在上帝的脚跟前，我们是平等的。因为我们的精神是平等的。”简这样对罗切斯特说。

《呼啸山庄》：(凯瑟琳在与女仆交谈)：“我在这世上最大的苦恼，就是希克厉的苦恼;他的每一个苦恼，从刚开头，我就觉察到，切身感受到了。我生命中最大的思念就是他，即使其它一切都毁灭了。独有他留下来，我依然还是我。假使其它一切都留下，独有他毁灭了，那整个宇宙就变成一个巨大的陌生人，我就不像是它的一部分了。”

《大话西游》：曾经有一分真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。你的剑在我的咽喉上割下去吧!不用再犹豫了!如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是——一万年!

《花样年华》：那些消逝了的岁月，仿佛隔着一块，积着灰尘的玻璃，看的到，抓不着。他一直在怀念着过去的一切;如果他能冲破那块积着灰尘的玻璃，他会走回早已消逝的岁月。

4.祖孙之爱：

关怀：祖父对翠翠无时无刻的挂怀;翠翠对祖父的依靠

5.兄弟之爱：

尊重：竞争

总结：

柔情似水，这里，柔情是一种最高贵也最高雅的情感。作者用最出神的笔墨淡然写出一份柔情，对现实进行过滤或裁剪，或根据心的幻想去营造一个世界。我们要用最细腻的心灵体味着它，让我们一起去感应，去享受。所有的一切是那样的美好而温暖，它让浮躁的人心慢慢沉静下来，干净起来，敞亮开来……

但当你合上书本，世事纷沓而来的时候，你会突然发现，阅读《边城》的那个场景那个瞬间是那样的不真实，仿佛是一段偷来的并不属于你的时光……于是，你摇摇头，笑了。

《边城》的意义：这美好的柔情也许只能存在于古老的湘西，那偏远的边地;这美好的柔情深埋在每个人的心底，那心中的一个角落。

《月亮湾》两课时教案篇5

《东方明珠》两课时教案

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1、简介东方明珠。

2、出示课题。指名读题，注意正音。

二、看图，整体感知课文内容

1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、初读指导

1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：

（1）读准字音。

（2）画出遇到的生字，多读几遍。

（3）把不理解的词圈出来。

（4）标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

四、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）点名读，说说知道了什么。

（2）指名答。

（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？

（4）你喜欢这座塔吗？为什么？

（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

五、指导写字

1、记忆字形，提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

第二课时

一、复习引入

二、继续精读训练

1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

（1）指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的"人才是“巨人”？点名读，集体评价。

（3）看图联想，学习第二句。

出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

2、学习第三自然段。

（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？

（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

（3）指导读出赞美的语气。

3、尝试背诵第二、三自然段。

三、巩固

1、小导游介绍东方明珠。

2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？

四、指导写字

1、认读。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。

《月亮湾》两课时教案篇6

月亮湾

[教学要求]

1。学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3。欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

[教学准备]

图片、生字卡片。

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、导人新课

小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加

迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题，结合学习生字，解题

1．板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读

两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一

个村子的名字。(书空记字形)

2．齐读课题：月亮湾。

三、初读指导

1．出示挂图，指导观察画面。

(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?

(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上

的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?

(3)村后山上怎么样?

(4)天空中有什么?

(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文

主要就是写这个图景的。

2．教师范读课文。

3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

4．学习生字词。

(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前

鼻音、后鼻音和三拼音节。

(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。

(3)读顺课文。

5．检查自学效果。

(1)出示生字词：

绕 栽 朝霞

倒映 河岸 缓缓 石桥

(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三

拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

月牙：指弯曲的月儿形状。

绕着：围着弯转。

缓缓地：慢慢地。

倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导

1．提示注意点。

牙：四笔写成，第一笔“横”宜略短而偏右，第二笔“竖折”的

“竖”部宜短且不连首“横”，“折”部长于首“横”，第三笔“竖钩”的

“竖”部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔，“撇”向左下部位，撇尖应高于“钩”部，以取得全字平衡的效果。

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部”日字旁“写法同前；右部”央的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同

“晓”宇右部。注意右上无“点”。

桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、

“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”

相距较宽，以求底部稳定。

朝：左右结构。左部下面的.“十”其横画左伸右缩以让右；右

部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，

下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜

中取正，使右部平稳。

缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字

的右部，全字左窄右宽。 。

2．学生练习描红。

五、布置作业

1．读课文三遍。

2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。

第二课时

一、检查复习

1．指名读课文。

2．默写词语(见文后练习3)。

二、细读课文

1．第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说“我”

家乡月亮湾是个美丽的村子)

(3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)

(4)齐读第1自然段。

2．第2自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前

有条小河，河上有石桥)?“月牙一样的小河”这样写有什么作用?

(用来点题，表示“月亮湾”得名的由来)

(3)第二、三两句写了什么?(学生答)

比较下面两句话：

[河水倒映着青山、绿树和小桥。

[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第

二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具

体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会

一下。

(4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么

意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的

朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很

好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分

出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个

意思。请齐读四、五两句。

(5)第六句说了什么?(学生答)

比较下面这两句话：

[过了石桥，是一片农田。

[过了石桥，是一片绿油油的农田。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二

句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了

农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一

下。

(6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的

图景。(板书格式附后)

／7、i《F7；寸一白4b陪 ／个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9

(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着

欣赏的心情来读)

(8)齐读第2自然段。

3．第3自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡

上有茶树)

(3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背

景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就

显得富有生机了。

(4)齐读第3自然段。

4．第4自然段。

(1)指名读。

： (2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达

[ “我”爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标

(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句

后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这

两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的“真美啊”这个词要读得

重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语

速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。

三、.总结课文

这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热

爱家乡的真挚感情。

四、布置作业

练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第三课时

一、检查复习

指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。

二、复述课文

1．揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复

述。

2．指名两人复述课文。

三、背诵练习

1．放录音。

2．板书引背。

3．分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。

4．各人轻声背诵。

5．全班齐背。

6．指名背诵。

四、书面作业

1．辨别形近字，并组成词语。

2．在括号里填上合适的词语。

( )的农田 ( )的河水

( )的村子 ( )的桃花

( )的小河 ( )的朝霞

一( )小河 一( )鱼儿

一( )石桥 一( )茶树

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《月亮湾》两课时教案篇7

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课10个生字，理解词语的意思。

3．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

1．识字、写字，理解词义。

2．朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：

1、教学挂图。

2、生字卡

教学时间：三课时

第一课时

一．创设情景，激发阅读欲望。

1．导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

2．出示挂图。

3．揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

4．读题。注意正音亮（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1．初读课文送生字回家。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

2．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao

、绕rao

；后鼻音：映ying

（2）指导读好句中轻声。

3．再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

4．交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三．学习第一自然段。

1．自由朗读第一自然段。

2．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

3．指导朗读。

（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（2）指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。

四．过渡：这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？

1．默读全文，找出有关句子。

2．交流。

（1）相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。

（2）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（3）用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？

3．学生字湾、牙。

（1）师述：湾本义是指水流的地方，本文中指地名。

（2）比一比，再口头组词（弯湾）。

（3）指导书空牙的笔顺。

4．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五．布置课后语文实践。

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时

一．复习导入。

1．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

2．过渡：月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

1．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

2．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（1）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。

b.欣赏动画（2）、（3）。观察月牙一样的小河，读词卡月牙。观察河上有一座石桥，读词卡石桥。

c.指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名读、齐读。师生评议）

（2）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。

欣赏动画（4），帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b.映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画（5），直观一群群的鱼。

c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）

过渡：河里还有什么美景？

e.学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f.指导朗读第三句，重读清清的等词。

g.引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。

（3）习第四、五句。

a.生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画（7）贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。

b.生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。

d.引读第四、五句。边看动画（7）

（4）学习第六句。

a.欣赏动画（8）

b.比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的`农田。

c.看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田

d.指导朗读。重读绿油油一词。

（5）学习第三自然段。

a.欣赏动画（9），粘贴词卡山坡

b.指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

3．再看画面（9），提问：

（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）

4．再读第二自然段。

（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？

（2）指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

5．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（1）生自由轻声试背。

（2）指名试背。

（3）同桌互背

（二）学习第四自然段。

1．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）

2．指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。

三．总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四．齐读课文。

第三课时

一．复习

1．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

2．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

1．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。

2．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

3．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。

1．自学生字。

（1）用自己喜欢的方法记忆字形。

（2）给生字找朋友（说说词儿）。

2．交流。

（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词

。／坡

／缓

／绕

＼波

＼暖

＼晓

（2）说说汉字笔顺（书空）。栽

（3）找出上下结构的字：岸（山字头）

3．指导写字。

（1）七个左右结构的字中，朝左右各半，其余六个字左窄右宽。

（2）绕字不要多一点，桥字右边第一笔是撇，岸字下面的干应写在厂的里面。

（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

︱―――――→3．月

亮

湾←―――――︱

︱

︱

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘

热爱

↖村后：山坡

↗

《月亮湾》教学设计意图

月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？美丽一词是本文的文眼，我紧扣月亮湾美在哪里？一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调随机教学这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列村前的景色（小河河上河里河岸农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提读准字音四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫送生字回家。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变要我学为我要学学会学。在阅读教学中让学生自读自悟月亮湾美在哪里？这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词美丽而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

第三、重读书，重感悟。设计中体现大读书观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学读之本色。

《月亮湾》两课时教案篇8

月亮湾（第二课时）

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽

景色。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固、导入新课。

昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，

你对月亮湾的.了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）

二、利用录像、整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟

着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽

的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一

看……）怎么样？月亮湾美不美？

《月亮湾》两课时教案篇9

《泉城》两课时教案

第一课时

一．谈话导入。

师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？

[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]

师：石城的石一针见血的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！

师：[]你想知道什么？

[让学生产生阅读期待，有目的的从阅读中汲取自己所需要的信息]

二．初读课文

1．自由读课文，解决初级疑问。

师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。遇到不认识的字看看拼音。

师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？

[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]

2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。

师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。济南素有泉城、泉都之称。元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？

师：这个问题不忙解决。书读百遍，其义自见。把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。

3．多种形式练读。

出示自读要求：

（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）小组检查：

由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。

4．检查自读情况。

出示生词和词组：

晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚

济南大约一亩见方忽忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪

师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。现在，请你领着同学再读一读你刚才读错的"那个词。

（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）

师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

5．联系生词，品析济南泉水。

师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，。

[电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词，也一定能让它们更好的为学生服务]

指名回答。

6．齐读课文，试着把这些特点读出来。

7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。

[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]

第二课时

一．小组学习，讨论研究课题。

1．谈话激发学习兴趣。

师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。比如，大明湖就是由众多泉水会聚而成。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出家家泉水，户户垂杨、清泉石上流的绮丽风光。早在宋代，文学家曾巩就评价道：齐多甘泉，冠于天下。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。

2．学习策略提示

（1）古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。

（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

（3）想到了？不会说？没关系，按老师的提示慢慢说：济南泉水的绝妙之处在于：第一第二

（4）想知道，别人是怎么想的吗？到小组中去，听听别人的观点，也说说自己的想法。

3．全班交流

想一想，再你们刚才讨论的过程中，那一条最能突显济南泉水的绝妙之处。

[全班讨论的问题与小组讨论的问题有相似的地方，但又高一个层次，这样设计，为了节约课堂时间，不让类似问题重复两遍]

二．浅处掘深，提升阅读水平

1．关于七十二泉，要告诉学生，（怎么下达？）（或者在学生汇报时渗透下去）

2．师：同学们刚才都谈了自己的想法，老师也来谈谈自己的观点。当然我们的观点实在没有谁好谁坏。

[读教学是学生、教师、文本对话的过程。师生在阅读教学中地位是平等的。老师作为对话者，也应平等的介入关于文本的对话，传递自己的理解、情感及价值观。]

师：我认为，济南泉水最绝妙的地方可以归结为八个字：数量众多、各具特色。因为济南有七十二泉，济南泉水实际数远不只这些，历代济南七十二泉，和七十二行，七十二变一样，是泛指数量多的意思。事实上，据说济南的泉至少超过一百一十个，济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。最能反映这个特点的还得看第一小节。

（1）精讲第一自然节，体会的特点

指名读。找找那一句能反映济南的泉各具特色。

出示：这些泉有的秋雨潇潇

指导朗读，练习用有的有的说话。

三．总结。

四．名篇指径，课内向课外延伸。

出示老舍名作：《济南的秋天》《济南的冬天》。

每小组发一份材料，由组长读，其他同学仔细听。

《月亮湾》两课时教案篇10

《月亮湾》两课时教案

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学时间

2课时

教学准备

多媒体生字卡片

第一课时

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、学习生字，指导书写。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

二、配乐介绍，初步感知

1、听听导游小姐的介绍。

2、听了介绍，你们觉得月亮湾美丽吗？你们最喜欢这儿的什么？

3、学生自由朗读课文。

4、指名朗读自己喜欢的段落。

三、学习生字，指导书写

1、认读生字，相互交流识字的方法。

2、出示：映灿坡

3、指导书写。

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

3、学习生字，指导书写。

教学过程

一、检查复习，导入新课

二、品读课文，读中悟情

（一）学习第一段

1、指名朗读第一段。

2、现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？

（指导朗读）

（二）学习第二段

1、自由读课文，数一数这一段一共有几句话？想一想，写了村前哪几处地方的`美丽景色？你最喜欢哪一地方的景色？2、学生交流，指名讲述。

1）板书：小河河上河里河岸农田

2）这些地方是怎么的美呢？

3）你们能用自己的朗读来读好吗？评议。

4）谁能按照课文顺序，说说月亮湾村前的美丽景色吗？

5）练习背诵。

（三）学习第三段

1、村子前面的景色真美丽，那村子后面的景色是怎样的呢？

2、指名读，提出不懂的地方。

3、茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声（表明人民生活的幸福和快乐）

三、总结全文，延伸拓展

1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的父母吗？

2、练习读全文。

3、背诵全文。

四、学习生字，指导书写

1、出示生字，学生自主识字。

2、指导书写，学生临写。

五、布置作业

1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。

2、仿照课文，说说你的家乡的景色。

《月亮湾》两课时教案篇11

一．看图导入课题

1．今天，老师带小朋友们到江南的一个小村子去游览一下，（出示图）这个小村子有一个好听的名字？跟老师一起写。

2、读题。湾是生字，读准前鼻音 an 指名读。你有什么好办法记住它？（左边一个水，右边一个弯。） “水”“弯”曲处的地方就是湾。三个字连起来读课题，注意正音“亮”（轻声） 齐读课题。

3、过渡：课文是怎样描写月亮湾这个村子的？请小朋友打开语文书，翻到24页读读。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

（一）、初读课文，学习字词

1、要求：读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

2．交流，课文共有几个自然段？（3）

指名分自然段读，注意正音，师声评议。

第一段：

指名男读。不光读准字音，还读得很流利。还有那个同学来？女读男生齐读 强调“亮”（轻声）

第二段：

1、第二段比较长，先请小朋友数一数有几句话，用序号标出来。

2、指名回答由6句话。（回答要完整）

3、自由读一读，找出你认为难读的句子多读读。

4、逐句检查朗读。

第一句：

1、你来读 其他同学拿好书本仔细听。你不光读准了字音，还读得很连贯。还有谁也会这样读。真流利呀！

第二句：

1、指名读 你真了不起，这句中两个难读的字音都读准了。

2、看 绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）

3、缓 读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？

出示选词填空

再把这个词读一读 缓缓地 （又轻又慢）

4、谁来加上停顿连起来读句子。指名读 左右分组读

第三句：

1、第三句谁想读。

2、看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词你怎样记住这个字？（熟字换偏旁 英）

3、放进句子再读读。 大家听出来了，你在这里加了停顿，听起来有节奏感。还有谁来读。越读越流利了。

《月亮湾》两课时教案篇12

二下教案 3、月亮湾

3、月亮湾 教学要求：  1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。  2、流利、有感情地朗读、背诵课文。  3、欣赏亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点：1、正确识字、写字、2、抓住重点词句，体会景美。 教学时间： 两教时 第一教时 教学要求 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文内容，体会月亮湾的美景。 教学过程 一、情景，激发阅读欲望。 1、导入 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们去课文中游览农村的美景。 听师读课文。学习生字“湾” 2、揭题 这美丽的村子叫（板书） 3、读题 4、过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？ 二、指导看图。 1、同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呢？ 2、指导学生按照一定的顺序说一说。 三、识字初读，感受月亮湾。 1、学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。 2、出示词语，认读。（反馈） ①、联系句子及挂图，理解：朝霞、缓缓地。 ②绕与晓比较，扩词。 ③缓与暖比较，扩词。 ④字音上重视：映、绕。 3、指名学生分段读课文，老师正音，要求将课文读正确。。 4、齐读课文，说说你对月亮湾的初步印象。 四、小结。 通过读课文，大家对月亮湾有了初步的印象，都觉得它是一个令人向往的地方，下节课，让我们再走近月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗？ 五、作业。 1、比一比，再组词。 青 湾  座 披 缓 晓 清 弯  坐 坡 暖 绕 2、正确地朗读课文。 3、完成《习字册》。     第二课时 教学目标：1、通过画、说、读、背等手段使学生进一步了解月亮湾。 2、通过课后延伸，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点：能流利有感情的朗读课文，并背诵第2自然段。 教学过程： 一、导入。 1、今天，让我们继续走近――（月亮湾）。上节课我们初读了课文，谁来说说读了课文，你最深的感受是什么？ 2、的确，月亮湾是个美丽的地方，它的美深深地吸引了我们。 二、过渡：有谁知道月亮湾究竟美在哪吗？让我们轻轻地打开课本，自己读一读第2自然段。 1、初读，谁来说说第2自然段一共有几句话。 2、请小朋友们再读读课文，用你手中的笔划一划课文分别描写了村子的那些景物？（相机板书：小河  石桥  桃树  农田） 3、听了你们的介绍，现在老师知道月亮湾是什么样的了。请同学们认真听一听，和书上的内容做个比较，老师说的怎么样？（师手指板书描述：村子的前面有一条小河，河上有一座石桥，河岸上栽着许多桃树，过了石桥，是一片农田。） 4、指导学生从颜色、形状等方面进行分析，说出书上哪儿描写的比老师美，再根据学生的回答，指导学生一句句朗读。（读好：月牙儿  缓缓地  清清的  灿烂的朝霞  绿油油） 是啊，书中把小河的形状，河水、桃树、农田的颜色都描绘了出来，真美！我们在今后的写作中也可以这样，从形状、颜色等入手把我们要描写的.景物描绘的更具体、更美！ 5、月亮湾真美啊！你们想不想把它画下来呢？ 好！让我们先自己把第2自然段再读一读，和同桌同学商量着把你们读懂的部分画出来。 （学生作画，教师巡视，做相应地指导。） 6、大部分同学多画好了，老师看了一下，你们画的真棒，谁愿意上台来向大家介绍一下呢？（要求：声音响亮  语调优美  介绍全面）其余同学一定要仔细听，听后你可以评一评他说的怎么样。（将所展示的画全部贴在黑板上） 7、（师手指黑板）呀！你们瞧！月亮湾真美！你们画的这么好，那么读的怎么样呢？让我们也来比一比谁读得最好。（自读  指读  评价  再读  齐读） 三、这么美的语言，你们想把它记下来吗？谁来说说你准备用什么方法来记？（看图  看板书  边看图边看板书）  1、这三种方法都非常得好，你可以根据自己的情况选择一下，试着背一背。 2、齐背。 四、过渡：村前的景色是那么的美丽，那么村后呢？轻轻地读一读第3自然段。 1、说说这一段写了村后的什么景物？ 2、（看图）你们瞧！连绵起伏的群山，山坡上绿油油的茶树，人们依靠辛勤地劳动，改变了家乡的面貌，心里多么喜悦啊！让我们试着读一读这一段。 五、课文学到这儿，你有什么话想说吗？ 是啊，这是我们每个小朋友都想说的，让我们一起大声的说出来，好吗？齐读第4段。 六、让我们闭上眼睛，听听配乐朗诵，再次感受月亮湾的美丽吧！ 七、作业： 月亮湾是美丽的，而我们的家乡――镇江也同样美丽。你们愿不愿意夸夸自己的家乡呢？课后请你仔细观察，用你的小画笔画出镇江的一处美景，并在旁边配上一段说明文字。下节课，我们交流、展示，看谁笔下的镇江最美！ [板书] 月亮湾     学生的作品 小河 山   村前  石桥 村后  茶树   桃树   农田  

《月亮湾》两课时教案篇13

接上一篇《月亮湾》教案

（二）学习第二自然段 1、师：美丽的月亮湾哪里美呢？轻读课文第二自然段，划出有关词句，想一想、读一读。（出示第二自然段） 2、学习第一句： （1）谁来读第一句？ （2）你认为它美吗？美在哪儿？（板书：小河  月牙一样） 请你把这种美读出来。 （3）是啊，小河像月牙一样弯弯的流过村子，真是太美了！老师也喜欢这句话，这一句话还介绍了月亮湾名字的由来。 谁能用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ （4）月亮湾因此而得名！齐读！ 3、学习第二句： （1）师：这句话谁来读？生读 师：我们知道，要读好一句话，只要把句中的重要词语读好就行了。看看这句话，我们应该读好哪个词？（缓缓地） 真会读书，你知道它还可以换成哪个词吗？  （指导朗读）那读的时候速度能不能太快？谁来读的再慢一点呢！ 点评：读得真好，一起学着读一读吧！  （2）你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。（出示课件）  鱼儿在干什么呢？请你说一说。  出示：一群群鱼儿在月亮湾的小河里，它们有时 有时  有时  瞧，鱼儿多欢快啊！ 指导朗读：鱼儿们这样开心、快活，我们来学学鱼儿，快乐的读读这句话。谁来读？ 真是只快乐的小鱼儿，我们一起来读一读。  （3）师：小鱼儿怎么会这么开心呢？（水清） 是啊，下面这句话也写出了水的清。 4、学习第三句： （1）谁来把这句话读一读，读出水的清。  感觉河水很清。我们来看这两个句子： （幻灯片出示）出示：河水倒映着小桥、绿树和青山。   清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 这两句有什么不一样的地方？ （自由读）师：那你觉得哪个句子好？ 为什么？ 师：你说的很好，相信你也能把这个句子读好，试试。生读。齐读。 （2）师：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！我们一起来把这两句话连起来读一读吧！ 5、学习第四句： 过渡：我们刚才说的都是河里的景色，（板书：河里）谁喜欢河岸上的景色？（板书：河岸）那就请你来把它读一读。 （1）这句话主要写了河岸上的什么？板书：桃花 （2）出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞  。（学生自由说） （3）见过朝霞吗？（出示朝霞图） 你们看，朝霞像火一样鲜红美丽。书上有一个词就写出了朝霞的颜色美，是什么？（板书“灿烂”） （4）一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（练读，指名朗读） 6、学习第五句： 过渡：你觉得月亮湾还有哪儿美呢？谁来读一读？ （1）师：你们看，一望无边的田野里长满了碧绿碧绿的`麦苗，真美啊！“绿油油”这个词写出了农田的色彩，写出了颜色的绿。谁能读好这句话，读出颜色的绿？（指名读，齐读。） 评价：多绿的麦苗啊！ 板书：农田  绿油油  （2）祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一层。“油油”说明颜色很――（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？（黄澄澄、红艳艳等） （三）、小结 1、小朋友，这节课，我们跟随着作者游览了月亮湾村前的景色，小作者在描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。今后，同学们在介绍事物时，也要按照一定的顺序进行叙述。（板书：村前）  2、月亮湾依山傍水，这里的山是这样翠，这里的水是这样清，这里的桃花是这样艳，这里的农田是这样绿，真美呀！让我们记住它的美。 (出示音乐) 四、总结 1、月亮湾真是个美丽的地方。不光是村前，村后也很美丽，都让人流连忘返。下节课，我们继续学习欣赏月亮湾的美景。      

《月亮湾》两课时教案篇14

文章《月亮湾》教案

文章《月亮湾》教案

教学目标：

1.会正确、流利地朗读课文，读中初步感受月亮湾春天的美景：

2.学会本课5个生字“湾、绕、映、缓、坡”，积累词语。

教学重点：

1.学习生字新词；

2.初步理解课文内容，感受月亮湾的美丽。

教学难点：

1.理解新词“缓缓地、倒映、朝霞”；

2.知道月亮湾名字的由来，会运用“因为・・・・・・所以・・・・・・；・・・・・・因此・・・・・・”的句式来表达；

3.读中初步感悟月亮湾的美丽，初步感受文章从村前、村后两部分介绍景物的有序性。

教学过程：

一、看图导入、激发兴趣

1.小朋友们，春天到了，在春雨的滋润下，大自然的景色变得生机勃勃，农村的风景更加迷人，今天，黄老师就邀请大家去参观一座美丽的小村子。想去看吗？

2.出示图片，观察画面

瞧！村子到了，仔细看看，你都看到了什么景物？（小提示：按顺序来说一说。）

小朋友们都有一双善于观察的眼睛，真了不起！

黄老师告诉大家，这座小村子不仅风景美丽，名字也很美，它叫：（板书）月亮湾。

（*教学生字：湾

“湾”是我们本课的生字，看老师写（师范写、讲解），请你写。）

看看它的部首，猜猜看“湾”和什么有关系？

真聪明，“湾”指的是水流弯曲的地方。

3.齐读课题。

过渡：这儿为什么叫“月亮湾”呢？(www.fwsIr.com)让我们随着课文走进这座美丽的村子，去寻

找答案吧。

二、初读感知、读准字词

1.师范读

请小朋友们打开课本24页，竖起耳朵认真听。

2.学生自读

听得仔细，相信你也能读好，捧起课本按要求自由读课文（出示自读要求：读准字音、读通句子）

读完的小朋友把书本放平，拿出铅笔完成两个任务：（出示：1.标出自然段；2.圈出文中生字）

3.检查自读情况

（1）读生字，每个读一遍。

（2）课文共有几个自然段？（三个）

（3）检查词语：指名读、齐读。

（出示：绕 山坡 倒映 月亮湾 缓缓地

流 桃花 不时 绿油油 清清的

游来游去 采茶姑娘）

过渡：把词语放入课文中，再来读一读，你一定能读得更好。

三、再读理解、理清思路

1.第一段

第一段谁来读？指名、齐读（注意指导读准轻声）

月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽）

2.第二段

月亮湾美在哪儿呢？（分别指名读第二段的六句话）

A.我们先到村子的前面来看一看。（板书：村子的前面）

（1）“村子的.前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”（指名读）

读了这句话，这座村子为什么叫月亮湾，你知道了吗？

用上这个句式来说一说，就更棒了！

（出示：因为・・・・・・所以・・・・・・；・・・・・・因此・・・・・・）

过渡：知道了“月亮湾”名称的由来，我们继续欣赏村前的风景。

（2）“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”（指名读）

河水是怎么流的？（指名：缓缓地）

给它找个近义词？（指名：慢慢地）

这句话谁能读得更好？

过渡：河里除了有小鱼，还有许多有趣的东西呢。

（3）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”（指名读）

“倒映”我们在《小池塘》一文中学到过，还记得吗？

引导背诵：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

月牙倒印在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

理解：东西倒过来映在水中就是“倒映”。

（4）走到河岸上看一看，“河岸上长着许多桃树。”

春天，河岸的景色如何呢？谁来为我们介绍一下？

（5）“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”（指名）

“朝霞”指的是早上太阳照射下的云霞，是红红的、粉粉的颜色。桃花是什么颜色的？（红色、粉红色）想象一下，满树桃花盛开的样子，多美呀！怪不得书中说――引读：远远望去，像一片灿烂的朝霞。

（6）刚刚欣赏过大片大片的红，过了桥，我们还能看到一片农田，这是一片――引读：绿油油的农田。

“过了桥，是一片绿油油的农田。”

过渡：村前的景色真美啊！让我们一起读第二段，再来欣赏欣赏吧！

B.齐读第二段。

C.村子的前面都有哪些景物，还记得吗？

（根据回答，板书：小河、石桥、桃树、农田。）

我们小朋友，不仅能认真欣赏美景，还能积极动脑思考，真不错。

3.第三段

村子的后面又有什么呢？（指名读。）

“村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”

村子的后面有什么？（根据回答，板书：山、茶树）

四、齐读课文、回顾内容

“月亮湾”村前有美景，村后也有美景，所以说――引读：月亮湾是个美丽的村子。

拿起书本，一起来夸夸它：齐读课文。

过渡：课文读正确、读流利了，那么，月亮湾究竟美在哪儿呢？下节课，我们再慢慢欣赏。

五、学习生字

绕 缓 映 坡

1.读准音

2.找规律：左右结构；换偏旁记忆

3.学习生字、组词

4.学生写字

《月亮湾》两课时教案篇15

《月亮湾》教案

教学要求：

1.学会8个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）

2.熟读成诵，了解小作者对家乡的喜爱之情。

教学用具：生字卡片，挂图

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一.观察图画

观察图画——看到些什么？（注意观察的顺序）

二.初读课文，读准字音

1.自由认读

2.指名读，正音指导

3.去掉拼音开火车读

4.齐读全文

三.再读全文，读通全文

1.自读课文，回答问题——写了哪些景物？（在书上勾画出来）

2.引读2.3自然段

村子的前面：（略）

村子的后面：（略）

3.齐读2.3自然段——在图中找出景物出现的顺序

村子的.前面：（略）

村子的后面：（略）

4.读通全文

四.学习生字

1.认读生字，巩固字音

2.自学生字，主动记字

3.老师重点指导：绕、缓、像的书写；多音字“朝”

4.学生临描，老师巡视

第二课时

五.认读生字，齐读全文，巩固复习

六.指导朗读

1.对比省略后的课文（此略）和原文，体会美，朗读各段；

色彩美

形象美体会形容词，比喻句的应用（结合课后4题）

感情美

2.朗读全文

七.指导背诵

1.听音乐，回顾美景；

2.背诵全文。

本文来源：http://www.njwktr.com/juzidaquan/172714.html